一、西南大学人文社科发展现状

2005年7月，由原西南师范大学和原西南农业大学组建成新的西南大学，新的西南大学经过学科调整与整合，人文社会科学研究的规模和水平得以壮大，基本形成了以教育学、心理学、农林经济管理、马克思主义理论与思想政治教育等为主要特色的学科体系。目前，学校人文社会科学领域设有11个学院、32个研究所（院、中心），3个一级学科博士学位授予点（心理学、教育学、农林经济管理），3个博士后科研流动站（教育学、心理学、农林经济管理），27个博士学位授予点，67个硕士点，覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学和管理学等全部的文科7大门类。另有1个教育部人文社会科学重点研究基地，11个重庆市文科重点研究基地。学校从事人文社会科学的研究人员1314人，其中，教授205人，副教授411人，高级职称人员占总数的46.9%。

注：武书连主持的2006年、2007年中国大学评价中，西南大学人文社会科学研究竞争力均排名第34位

 

（一）人文社会科学科研项目、经费情况

1.科研项目逐步增长（见下表），2004-2006科研项目年增长率达10%。

2.科研经费增长幅度较大。2005年经费增长88.6%，达到1000万元以上；2006年经费又增长21.2%，达到1453.8万元。

3.我校国家级项目数量增长较大，教育部重大招标项目的研究中取得突出的成绩。2004、2005、2006国家项目分别为6、9、14项，2005年获得两项教育部重大招标项目，2006年又获得1项教育部重大招标项目。

      表一：西南大学人文社会科学研究科研项目、经费统计表       （项，万元）

年度	纵向项目		横向项目		合计
	纵向项目数量	纵向项目经费	横向项目数量	横向项目经费	项目合计	经费合计
2004年	150	226.58	55	411.25	205	637.83
2005年	161	488.48	54	714.25	215	1202.73
2006年	168	721.2	84	721.1	252	1442.3

 

（二）人文社会科学科研成果及获奖情况

1.人文社科科研成果成绩喜人。出版著作的年均增长率在18%以上，发表论文的年均增长率在15%以上 。2004-2006年间共编写教材159部，年均编写教材53部。

2.人文社科科研奖励增幅巨大。2006年共获得省部级以上奖励46项 。（见下表）

表二：西南大学人文社会科学研究科研成果、获奖成果情况统计表

年度	成果数量			获奖成果数量（项）
	著作（部）	论文（篇）	教材（部）
2004年	135	743	49	4
2005年	171	873	67	34
2006年	183	994	43	46

  

二、科研促进了我校教学改革的发展

 

（一）科研立项带动了教学改革的研究

    科学研究是高校教学改革和教学创新的基础，教学改革研究本身也是科学研究的重要内容。我校一大批教师在进行科学研究的基础上，承担了教学改革研究项目，成为高校教学改革的先锋。心理学院黄希庭教授是我校科研的中坚，自1982年以来相继承担了国家级课题10多项，省部级以上课题18 项，出版的心理学教材、专著、译著共计50多部，发表学术论文200多篇，获省部级以上科研成果奖励10多项，9项成果被教科书直接引用。他早在1982年主持 社会科学院“六五”规划重点课题“大学生心理研究”，1985年主出国家教委博士点基金项目“当代中国青年的价值观”，在科研的基础上，主持多项省部级教改项目，教改成果多次获得省部级奖励，如《普通心理学》(甘肃人民出版社，1982年版)获国家教委高校优秀教材二等奖等

。高等教育研究所赵伶俐教授主持省部级项目10余项，取得大量的研究成果，在全国首创开设“课堂教学技术与艺术” 、“思维与研究方法”、“学科理论体系建构”等课程，深受学生喜爱，并且 “课堂教学技术与艺术” 被评为教育部精品课程。

 

（二）科研成果转化为教学内容

近年来,在科学研究的基础上,我校教师科研成果大量涌现,许多科研成果转化为教学内容。2004-2006年间，我校共编写教材177部，年均59部，许多教材获省部级奖励。政治与公共管理学院黄蓉生教授承担了省部级以上项目十多项，2006年又领衔教育部重大公关项目的研究，获得大量的研究成果，她依托教育部项目、重庆社科重大项目的研究，编写了《中国化马克思主义理论概论》（高等教育出版社，2004年7月版）、《道德与法律》（高等教育出版社，2005年8月版）、《大学生就业指导》（人民出版社，2007年1月版）、《邓小平教育思想教程》（四川人民出版社，2002年3月版）、《马克思主义基本原理》（高等教育出版社，2005年7月版）、《新世纪高校“两课”建设研究》（西南师范大学出版社，2002年10月版）等大学本科教材，其中一项目荣获教育部优秀教学成果二等奖。基础教育研究中心宋乃庆教授承担了省部级以上项目10多项，主编教材十多部,发表教育教学论文60多篇,他主编的《数学教育学》、《初等数学选讲》等教材被全国高校选用，根据国家义务教育课程标准编写最新的小学《数学》教材等，并获得重庆市、教育部多次教学成果奖励。

 

（三）科学研究创新了学生培养模式的改革

加强大学生的创新教育和实践环节是大学生培养模式改革的重要内容。张诗亚教授领衔的“西南民族教育与心理研究中心”在科学研究的基础上，相继提出了本科生“顶岗实习”和建立“田野工作站”的新思路，不仅取得了较好的社会效益，而且加强了学生的实践教学环节，受到了教育部的肯定并在全国范围内推广。2005年社科处举办了“大学生哲学社会科学研究征文比赛”，有900多名学生踊跃参加，提交了870篇内容涉及教育、心理等12个学科的征文，其中60篇论文分获一、二、三等奖；社科处还组织我校科研骨干为全国大学生“挑战杯” 参赛选手进行指导和把关，使得我校大学生近几年在“挑战杯”中取得优异成绩，以上活动的举办增强了大学生创新意识，提高了大学生科研能力，为大学生培养模式的探索注入了新的活力。

 

三、科学研究促进了教学质量的提高

 

（一）科学研究促进了精品课程的诞生

着力抓好精品课程是促进教学改革和教学质量提高的重要举措，我校《逻辑学》等3项课程被评为国家级精品课程，《课程与教学论》等26项课程分别被评为重庆市精品课程，《思想政治教育学原理》等72项课程被评为校级精品课程，这些精品课程的诞生无不凝聚、渗透着精品课程团队科学研究的成果。如何向东教授团队曾先后主持“汉语言逻辑研究”（教育部七五重点课题）、“逻辑学与创新意识、创新思维培养的理论与实践”（重庆市“十五”社科规划重点项目）、“广义模态逻辑及新型计算语言研究”（国家社科项目97BZX022）、《现代归纳逻辑的创新功能与应用及其认知基础研究 》（教育部重大公关项目，05JZD0008），为《逻辑学》精品课程的诞生奠定了厚重的学术基础。张大均教授主持国家社科基金项目、全国教育科学规划重点项目、教育部人文社会科学规划重大项目等科研课题20项。出版发表论著、教材200余部（篇），有28项科研成果30余次获得各级奖，其中《中小学课堂教学心理的理论与实验研究》获教育部第二次全国师范院校基础教育改革实验优秀成果一等奖、《教学心理学》获重庆直辖市政府首届哲学社会科学优秀科研成果一等奖、《美育心理研究》获四川省政府第六次哲学社会科学优秀科研成果一等奖，获国家教委人文社会科学优秀成果二等奖、《现代教师心理素质和教育能力培养与系列教材建设》获重庆市优秀教学成果一等奖，《大学生心理健康教育》被评为市级精品课程。王钊教授主持国家哲学社会科学基金项目等国家级和部省级各类项目20余项，撰著出版专著和主编全国规划教材等10余本，发表科研教学论文40余篇，《农业企业经营管理学》课程被评为市级精品课程。

 

（二）科学研究促进了教学成果奖的获得

科学研究的成果及科研求真务实、锐意创新的精神促进了教学研究的深化，凝聚成了一项项优秀教学成果。2005年国家级教学成果奖：《高校思想政治理论课改革与创新研究》、《国外教育发展网络课程建设》、《突出区域文化特色 融合人文与科学教育》。2005年重庆市人民政府教学成果奖：《现代教师视域下逻辑教学改革的理论与实践》等一等奖13项，《“课程理论与课程改革”网络课程改革及其教学模式研究》 等二等奖11项， 《 〈政治经济学〉课程改革研究》等三等奖8项 。教育学院徐辉教授致力于比较教育研究，主持省部级以上项目10数项，发表教育论文40多篇，曾主持“国外教育的发展”（教育部重点课题，2000年）、“发达国家与发展中国家普及高中教育的问题与对策研究”（全国教育科学十五规划重点课题，2003年）等项目，其《国外教育发展网络课程建设》获得省市教学成果一等奖、2005年国家级教学成果二等奖。

 

（三）科研成果广泛应用于教学

广大教师科研成果的大量涌现，不仅服务于社会，更是大量转化为教学内容，广泛应用于教学，深化了教学内容，拓展了学生的思路。秦启文教授、董小玉教授等一大批教师是深受学生欢迎的授课教师，同时他们也是科研骨干，多次主持国家级、省部级课题，涌现大量的研究成果，他们课堂上深入浅出、循循善诱、启迪创新的风范无不是他们科研成果和科研精神的体现。

 

（四）科学研究促进了教师队伍的成长

优秀的教师队伍是保障教学质量提高的基础和前提。支持和引导年青教师参与科学研究，促进了一大批青年教师迅速成长为教学的骨干。我校2004-2006共立项青年基金项目68项，博士基金项目87项，共资助经费317.8万元。2006年度还曾与学生处共同组织立项学生工作研究课题49项。社科处多次组织召开青年教师课题申报培训、动员会，鼓励年轻教师参与课题的申报和研究。大批的青年教师通过课题的研究，取得一系列的成果，成为了教学的骨干。经济管理学院温涛老师近几年通过积极申报科研课题，获得国家级课题主持2项，省部级课题主持4项，在《经济研究》等核心刊物发表论文十多篇，迅速成长为经济管理学院骨干教师。诸如王静、赵玉芳、吕厚超、郭成等青年教师都是其中的代表。

 

四、科学研究促进了大学生素质和能力的全面提升

 

（一）社科论坛、征文比赛拓展了大学生的哲学社会科学知识     

    社科处主办的“社科论坛” 、大学生征文比赛等活动不仅丰富了校园科研活动，而且极大地开拓了学生的学术视野。 “社科论坛”大量邀请海内外知名专家举办学术讲座，如邀请我国著名的历史学家章开沅教授、教育学家顾明远教授、英国教育专家DOC Andy Green等大家来我校讲学，吸引了大批学子感受大家风范。并且通过大学生研究论文比赛，广泛吸引大学生参与到科学研究之中，促进了大学生哲学社会科学知识的提高。

            

（二）学术交流开拓了学生的学术视野

学术交流是活跃学术氛围、传播学术信息、领略学术前沿、近距离感受大学者、名专家学术思想立竿见影的形式。2004——2006年学校共举办各类国际国内学术交流97次，参会人员1569人次，提交论文1630篇，如社科处主办的“社科论坛”、文化与社会学院主办的“缙云论坛”、文学院主办的“名师讲坛”等学术论坛都为丰富校园科研活动、普及社科知识、拓展学生的学术视野起到了极好的促进作用

 

（三）科学研究培养了学生的实践和创新能力

吸引大量学生参与到教师的科研活动之中，是培养大学生实践和创新能力的直接、重要的举措。我校大量的科研骨干教师如戴思锐教授、张诗亚教授等吸收众多的本科生、研究生参与课题的实地调研、问卷调查之中，极大地提高了学生实践和创新能力。

 

结语

    人才培养是基础，科学研究是先导，在科学研究促进教学发展之中我们做了一些初步的实践和探索。在努力把西南大学建成为特色鲜明的高水平综合性大学的道路上，我们将发挥科学研究的优势，探索更为有效的促进教学发展的思路和举措，使科学研究和人才培养更好的服务于社会发展。