1.赵伶俐教授TVS《教学哲学》简介

本书从质疑“世界是普遍联系的”这一哲学命题的教学问题开始，以“世界是如何联系的”为视点，导出“细节决定系统”的若干事实，梳理了现代自然科学、大脑神经和认知科学、宗教和哲学等领域的经典学说，论证了宇宙万物，宏观微观、有机无机、物质精神、人脑电脑等，都普遍存在的“点↔点”相互作用的逻辑结构或秩序（第1-2章），以及人类主体借助大脑神经元和神经结构，以视点认知这一结构，所获得的知识、知识类型、东西方不同知识模型中蕴涵的共同的“视点↔点”模型（第3-4章），提炼出由事物组织元素及相互联系结构而成系统的TVS哲学理论（视点结构教学，Teaching of Viewpoint-Structure，“TVS”），并浓缩表述为万物同构、视点结构、聚焦建构、细节系统、分合同体等12条TVS哲学定律，具有涵盖一切学科领域、专业领域和行业领域，包括教学领域的普适性。

这是作者创建且历经20多年实践和验证的，撰写的“TVS视点结构教学”系列专著（共五本）的重要理论基石，有助于教育者理解教育教学的本原和本源，也为多领域、多专业、多学科研究者提供了一种跨界思考、解释和解决问题的宇宙观、知识观、方法论。因此，本书内容与其说是教学哲学，不如说是一种广普哲学。全书既有精练的理论阐述，又有丰富的案例分析，并采用大量精美的图片，深入浅出、通俗易懂地将TVS哲学呈现出来，值得教育教学理论学者、各学科教研员、教师及教育学类学习者研读的重要参考书。

2.赵伶俐教授“TVS：视点结构教学”著作系列简介

赵伶俐教授的“TVS: 视点结构教学”著作系列，以首创的核心概念“视点结构教学”（Teaching of Viewpoint Structure），一以贯之而构成。TVS，指以学科知识系统中的核心概念或基本概念为视点，沿着视点概念定义的关键词，逻辑地延伸和链接学科内外相关知识点，建构起知识，乃至万物万事间的网络路径，以及认知、情感、价值和行为间有机联系的一种教学理论与实践行为体系。是作者30余年深入幼儿园、小学、中学、大学等各级各类各科教学一线，收集案例、分析问题、研读千卷、凝聚思想、磨砺文字的成果结晶。本TVS著作五部是：

第1部 TVS《教学哲学》（2022新出版）

第2部 TVS《课程逻辑》（待出版）

第3部 TVS《教学行为体系》（待出版）

第4部 TVS《高等教学论》（待出版）

第5部 TVS《学术思维与写作》（2021年已出版）

该书系源起教学，但远不限于教学。其辐射到更多学科、领域、行业、“智能化+”，甚至日常生活中，旨在以视点透视事物整体结构和细节，以概念透视事物本质与复杂联系，穿过丛林经由必然王国，走向自由大道。与其说这是在探求准确（精准）、有效（高效）、美感（高峰体验）交织的理想教学，莫如说是，欲借教学问题之解，去探索建构一种广谱的宇宙观、知识观和方法论——TVS哲学。

3.赵伶俐教授简介：

赵伶俐，文学学士、教育学硕士、心理学博士。西南大学教育学部教授，高等教育学博士生导师，美学博士生导师，心理学博士生导师。主要研究领域：高等教育、教师教育、学校美育、跨学科综合教育、教育评价、审美认知、美育心理等，并积极致力于学术成果向应用的转化。获教育部曾宪梓教育基金全国高校优秀教师一等奖，“重庆市名师”“西南大学研究生喜爱的十佳导师”等称号。创建并主讲国家精品课程“课堂教学技术与艺术”、国家精品视频公开课程“跨界思维”、中国大学MOOC课程“审美·跨界”等。

人生信念：忠于职守，沉迷创新；热情洋溢工作，美轮美奂生活。

4.TVS《教学哲学》目录：

本书导读·万物同构/1

第一章：世界是如何普遍联系的：TVS科学基础

序曲：宇宙之象/9

问题：教学质疑——“风马牛不相及”吗？/11

1.1 普遍联系——细节与系统/13

1.2 动态联系——渐变与突变/26

1.3 如何联系——物理学的回答/32

1.4 现代经典物理的视点与思维/48

1.5 如何联系——生命科学的回答/62

1.6 结论：客观世界的“点↔点”模式/72

第二章：脑将宇宙世界加工成知识：TVS神经机制

问题：大脑如何将宇宙万物加工成知识？ /83

2.1 人脑神经网络：天然TVS 构造/84

2.2 电脑：超级人造脑/96

2.3 人脑的优势与优化/104

2.4 人脑的可塑性：重审巴甫洛夫/114

2.5 TVS 神经机制：多重反射系统/126

第三章：知识是人脑对世界的能动反映：TVS认知成果

问题：人类知识形态是如何构成的？ /139

3.1 世界·人脑·知识的局限/139

3.2 知识的种类与特点/156

3.3 符号：知识的可视化形态/164

3.4 智慧：多元知识的函数/188

3.5 TVS：“视点↔点”知识组织策略/195

3.6 TVS 哲学定律/209

第四章：古今中外经典知识同构：TVS人类智慧

问题：为什么经典知识构型都相似？ /217

4.1 中国《易经》/217

4.2 基督教《圣经》/228

4.3 伊斯兰教《古兰经》/234

4.4 西方数理哲学科学与知识构型/239

4.5 西方现当代哲学家的知识构型/251

4.6 异构中的同构：本体“1”与多元“n” /264

4.7 现当代中国学者的智慧：中西兼容的视点/273

4.8 TVS 哲学再认/280

第五章：万物同构与人类视点：TVS哲学定律

问题：万物·认知·教学：三体何以相融？/291

5.1 自然定律、科学定律、哲学定律/291

5.2 世界联系新解——TVS 哲学与定律/309

5.3 两大基本定律/314

5.4 六大方法定律/330

5.5 四大动力定律/346

5.6 系统论与TVS哲学比较/357

5.7 TVS 哲学再审视/363

本书结语·天地人和，聚焦建构/369

书系结语·从教学到宇宙/377

（整理：叶泽洲、李健）